钢琴伴奏编配是幼儿教师必备的音乐教育技能，其最大的特点是实践性强、综合性强，需要多种先导课程，如：钢琴、乐理、视唱练耳、歌唱等课程的学习训练为基础，因此《儿童歌曲钢琴伴奏编配》一般在学前教育全学程的最后学习阶段开设，其课程目标为训练学生为幼儿歌曲进行钢琴伴奏编配的能力，为今后的幼教教学工作做好教学技能准备，是综合体现学生知识与技能相结合，表现与创造相结合的一门课程。 一、 本课程教学任务： 本课程有效将音乐基本知识、钢琴弹奏能力、键盘和声等内容横向联结，注重各学科相互渗透，从八个任务项展开系统学习： 项目一：钢琴伴奏编配基本知识 项目二：大调式儿歌伴奏编配 项目三：小调式儿歌伴奏编配 项目四：中国民族调式儿歌编配 项目五：副三和弦与重属和弦 项目六：伴奏音型 项目七：儿歌的常见结构及伴奏编配 项目八：儿童歌曲体裁与伴奏编配 二、 本课程教学目标 根据八项任务，从教学目标上简单归纳为以下三个方面： (一) 理论和声篇：将大小调体系正三和弦、属七和弦应用为基本达标项目，初步掌握民族调式儿歌和声一般处理原则，适量增加常用副三和弦的应用学习。针对基础特别好的学生，会选择性进行副属和弦的拓展学习。 (二) 伴奏织体篇：以三种伴奏音型基本形态入手，以例举方式归纳常用音型组合形式，掌握常见儿歌体裁的基本伴奏音型配置。在伴奏中注重提升钢琴弹奏质量，将音乐表现力作为重要内容贯穿始终。 (三) 键盘和声篇：明确学生应掌握的常用调式，熟悉其键盘和声位置，熟练进行和弦连接。能在二升二降内的大小调范围内通过练习完成移调，举一反三，活学活用。 三、 本课程的设计特点：本课程立足于学前教育专业学生将来的幼儿教师工作岗位所需要的知识、能力、素质要求，同时充分考虑学生在先导课程上的学习状况与能力基础，打破以往照本宣科教学方式，强调学生乐感建立、音乐审美提升等素养与技能同步发展教学目标，遵循：“规范、高效、实用”的设计理念，在课程实施中体现以下几个特点： (一) 理论学习具象化：和声知识学习注重感受能力的提升。针对儿童歌曲篇幅短小，和声语言简洁的特点，本课程的和弦运用以正三、属七和弦为主，偶尔加入副三和弦。学生此前基本上只有和弦的理论知识，对不同和弦的色彩、调式和弦的功能作用基本上毫无认知。而和声色彩感、功能性是决定伴奏中音乐审美及调性判断的重要要素。这部分学习摒弃照本宣科，以感性材料入手，从“倾听、对比、分析”提升学生感性认知，将和声知识从结构到音效都有具体认知，从学和用两方面给予学生指导。 (二) 键盘和声公式化：本课程主要以三种伴奏音型的学习与应用为主，音型是和弦的物质外壳，且是千变万化，音型选择与演奏能力息息相关。根据我校学生学情，将常用和弦伴奏音型连接公式化会大大降低学生键盘实践难度，提高效率，缩短学程。 (三) 学习反馈规范化：在理论指导下进行键盘实践并及时反馈学习情况十分重要。学习反馈包括2各方面：一是伴奏编配谱的书写规范，这直接反映学生理论学习情况，编配思路是否清晰等。二是键盘弹奏连接规范，主要体现伴奏音型连接规范和旋律指法设计规范。规范才能创造效率。 (四) 教学技能多样化：建立课堂教学与课外实训结合的交互模式。用常规教学如：集体上课、小组观摩、个别辅导、在线互动与翻转课堂如：学生自学、课堂反馈线上互动相交替的教学模式,促进学生自主学习能力的形成，提升学习效率。 (五) 教学手段艺术化，本课程中尤其需要教师具备以下素质： 1. 教学语言精炼且富有美感； 2. 示范演奏或范例哼唱必须极具音乐感染力； 3. 教学范例或延展材料典型、多样； 4. 教学设计新颖有创意，且直入学生心灵。